ภูมิปัญญาภาษาไทยชั้น ๖

หน่วยวิชา   ภูมิปัญญาภาษาไทย     ภาค        ฉันทะ    ชั้น ๖                 ปีการศึกษา ๒๕๕๕

มโนทัศน์ระดับชั้น  ปรับตัวสู่การเปลี่ยนแปลงเพื่อการอยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข

ครูผู้สอน  คุณครูชนก  สามิติและคุณครูจุธารัตน์   ยุกตะบุตร

แก่นสาระการเรียนรู้ เจตคติและสมรรถนะที่คาดหวังในภาคเรียน

เรียนรู้ เข้าใจลักษณะของคำ วลี ประโยค มองเห็นคุณค่าการใช้ชีวิตผ่านการบันทึกคลังภาษา* มีคุณสมบัติของความเป็นสุภาพบุรุษและสุภาพสตรีเพื่ออยู่ร่วมกับสังคมได้อย่างมีความสุขโดยถ่ายทอดผ่านงานประพันธ์ทั้งร้อยแก้วและร้อยกรอง เข้าใจคุณค่า ประเพณีตลอดจนวัฒนธรรมในสังคมไทยจากการศึกษาวรรณคดีและการรำละครซึ่งเป็นภูมิปัญญาไทย รวมทั้งอ่าน คิด วิเคราะห์และถ่ายทอดด้วยการเขียนบรรยายที่สละสลวย พูดนำเสนองานวิชาการอย่างมั่นใจและใช้ภาษาในการสื่อสารได้ตรงใจ ถูกวาระ ถูกความหมาย

สัปดาห์	แก่นสาระการเรียนรู้	เจตคติและสมรรถนะที่คาดหวัง	ชิ้นงานสำคัญ
๑	๑.๑- ฝึกคิดเชื่อมโยง       - การเขียนความเรียง ๑.๒ - เนื้อหา “คุณสมบัติผู้ดี”       -  การอ่านจับประเด็น       -  การอ่านออกเสียงร้อยแก้ว       -  คำเชื่อมบุพบท สันธาน       -  การพูดนำเสนองาน	๑. มีความเข้าใจคุณค่าของตนเองและผู้อื่น ๒. มีความสามารถในการคิดเชื่อมโยงและยกตัวอย่างเหตุการณ์ให้ตรงกับประเด็น ๓. สามารถเขียนความเรียงขนาดสั้นได้ ๔. สามารถใช้คำเชื่อมประโยคได้ถูกต้อง ๕. มีความมั่นใจและเชื่อมั่นในความดีของตน มุ่งพัฒนาเพื่อให้สามารถดำเนินชีวิตร่วมกับผู้อื่นได้ ๖.มีสมาธิในการเรียน ตอบคำถาม แสดงความคิดเห็นและสรุปความรู้จากสิ่งที่ได้เรียนได้ด้วยตนเอง สามารถนำความรู้ไปคิดวิเคราะห์ เปรียบเทียบ บูรณาการและประยุกต์ใช้แก้ปัญหาในบทเรียนและชีวิตประจำวันได้ ๑. มีความมั่นใจและกล้าในการพูดนำเสนองานเขียนด้วยท่าทีและบุคลิกภาพที่เหมาะสม ๒. สามารถอ่านออกเสียงเนื้อหา “คุณสมบัติผู้ดี”ได้ถูกต้องชัดเจนด้วยท่าทางที่เหมาะสม ๓. สามารถอ่านจับประเด็นเนื้อหา “คุณสมบัติผู้ดี” ได้ ๔. สามารถคิดเชื่อมโยงประเด็นที่ได้กับคุณลักษณะของตนเอง ๕. เข้าใจการใช้คำเชื่อมบุพบท สันธาน ในการเขียนความเรียง ๖.มีความมั่นใจและเชื่อมั่นในความดีของตน มุ่งพัฒนาเพื่อให้สามารถดำเนินชีวิตร่วมกับผู้อื่นได้มีความมั่นใจ ๗. นักเรียนมีสมาธิในการเรียน ตอบคำถาม แสดงความคิดเห็นและสรุปความรู้จากสิ่งที่ได้เรียนได้ด้วยตนเอง สามารถนำความรู้ไปคิดวิเคราะห์ เปรียบเทียบ บูรณาการและประยุกต์ใช้แก้ปัญหาในบทเรียนและชีวิตประจำวันได้	ความเรียงหัวข้อ   “ความดีที่ฉันภูมิใจ” ความเรียงหัวข้อ “ความดีที่ฉันภูมิใจ” (ต่อยอดงานเดิมในประเด็นที่สามารถนำไปใช้ได้จริงในชีวิตประจำวันและเหมาะสมกับวัย)
๒	๒.๑ – เนื้อหา “คุณสมบัติผู้ดี” - ชนิดของคำมูล ประสม ซ้ำ ซ้อนและวลี - คำเชื่อมบุพบท สันธาน (ทบทวน)	๑. สามารถอ่านเพื่อค้นหาคำชนิดต่าง ๆ จากเนื้อหา “คุณสมบัติผู้ดี”ได้ ๒. สามารถเขียนความเรียงได้สละสลวยโดยใช้คำเชื่อมที่หลากหลาย ๓. นักเรียนมีสมาธิในการเรียน ตอบคำถาม แสดงความคิดเห็นและสรุปความรู้จากสิ่งที่ได้เรียนได้ด้วยตนเอง สามารถนำความรู้ไปคิดวิเคราะห์ เปรียบเทียบ บูรณาการและประยุกต์ใช้แก้ปัญหาในบทเรียนและชีวิตประจำวันได้	กิจกรรม ”รวมคำ เชื่อมความ”
	๒.๒. - ประโยคความรวม ความซ้อน (ประโยคความเดียวเป็นโจทย์ยืนพื้น)     -ประเมินการอ่านออกเสียงร้อยแก้วจากเนื้อหา”คุณสมบัติผู้ดี”	๑. สามารถหาข้อแตกต่างของประโยคความรวมและความซ้อนได้ ๒. เข้าใจและอธิบายลักษณะโครงสร้างของประโยคความรวมและความซ้อนได้ ๓. สามารถปรับโครงสร้างประโยคทั้ง ๓ ชนิดได้ถูกต้อง ๔. สามารถอ่านออกเสียงร้อยแก้วได้ถูกต้องตามหลักการออกเสียงภาษาไทย ๕. สะท้อนความรู้สึก ทัศนคติต่อการเรียนรู้และการทำกิจกรรมในเชิงบวก ทบทวนบทเรียน สังเกตภาษาที่ปรากฏอยู่รอบตัวและศึกษาความรู้ที่เกี่ยวข้องเชื่อมโยงจากสิ่งที่เรียนเพิ่มเติมด้วยตนเอง ๖. นักเรียนมีสมาธิในการเรียน ตอบคำถาม แสดงความคิดเห็นและสรุปความรู้จากสิ่งที่ได้เรียนได้ด้วยตนเอง สามารถนำความรู้ไปคิดวิเคราะห์ เปรียบเทียบ บูรณาการและประยุกต์ใช้แก้ปัญหาในบทเรียนและชีวิตประจำวันได้	กิจกรรม “ปรับรูป แปลงร่าง สร้างประโยค”
๓	๓.๑ - เนื้อหา “สุภาษิตสอนหญิงและเพลงยาวถวายโอวาท”      -  การอ่านจับประเด็น      -  การถอดคำประพันธ์     -  บทอาขยาน“สุภาษิตสอนหญิงและเพลงยาวถวายโอวาท”	๑. สามารถอ่านออกเสียงทำนองเสนาะ“สุภาษิตสอนหญิงและเพลงยาวถวายโอวาท”ได้ถูกต้องตามหลักภาษาไทย ๒. สามารถถอดคำประพันธ์จากเนื้อหา “สุภาษิตสอนหญิงและเพลงยาวถวายโอวาท”ได้ครบถ้วน ๓. เขียนสรุปประเด็นที่ได้จากการอ่าน ๔. มีความรู้ ความเข้าใจและเชี่ยวชาญในเนื้อหาด้านหลักภาษา การใช้ภาษา วรรณคดี	งานเขียนถอดคำประพันธ์
	๓.๒ – การเขียนการถอดคำประพันธ์เนื้อหาประเภทร้อยกรอง        -  หลักการพูดนำเสนองานวิชาการ        -  โครงการสุภาพบุรุษ สุภาพสตรี  ศรีเพลินพัฒนา	๑. สามารถเขียนถอดคำประพันธ์”สุภาษิตสอนหญิงและเพลงยาวถวายโอวาท”ได้กระชับครบถ้วนและสละสลวย ๒. เข้าใจและเห็นความสำคัญของการพูดนำเสนอวิชาการ ๓. สังเกตรูปแบบของการพูดนำเสนอเชิงวิชาการทั้งวัจนภาษาและอวัจนภาษา ๔. สามารถจัดทำสื่อประกอบการนำเสนอได้ ๕. สามารถเขียนหรือพูดสรุปใจความสำคัญและแสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะห์ ๖.มีความตื่นรู้ในการเรียนรู้และการทำงาน กล้าเรียนรู้สิ่งใหม่นำมาสร้างสรรค์ผลงานและนำไปใช้ในการดำเนินชีวิตได้	งานเขียนถอดคำประพันธ์(ต่อยอดงานเดิมในประเด็นของการเขียนเรียบเรียงให้สละสลวย)
๔	๔.๑ การพูดนำเสนองานวิชาการ	๑. สามารถพูดนำเสนองานวิชาการได้อย่างมั่นใจ ๒. ใช้ภาษาในการพูดได้ถูกต้องเหมาะสมตามหลักภาษาไทย ๓. ใช้อวัจภาษาได้ถูกต้องเหมาะสมกับเนื้อหาที่พูด ๔. จัดเตรียมและใช้สื่อประกอบการนำเสนอได้น่าสนใจ ๕. จัดเตรียมทรัพยากรมาใช้อย่างมีประสิทธิภาพสร้างสรรค์ สามารถจัดสรรเวลา ควบคุมคุณภาพของงานและแก้ปัญหาเฉพาะหน้าได้ด้วยตนเอง ๖.สามารถประยุกต์ใช้วัจนภาษาและอวัจนภาษาถ่ายทอดจินตนาการและนำเสนอในรูปแบบแปลกใหม่อย่างสร้างสรรค์	พูดนำเสนองานวิชาการจากการถอดคำประพันธ์
	๔.๒ – การเขียนความเรียง        - ประเมินการอ่านออกเสียงร้อยแก้วจากเนื้อหา”คุณสมบัติผู้ดี”	๑.เข้าใจและเห็นความสำคัญของการปฏิบัติตนให้เป็นสุภาพบุรุษและสุภาพสตรี ๒. สามารถสังเกตผู้คนรอบข้างและคิดเชื่อมโยงกับเนื้อหาสุภาษิตสอนหญิงและเพลงยาวถวายโอวาทได้ ๓ สามารถสังเกตและชื่นชมเพื่อนที่มีคุณสมบัติของสุภาพบุรุษและสุภาพสตรีได้โดยปราศจากอคติ ๔. ประเมินพัฒนาการคุณลักษณะความเป็นสุภาพบุรุษและสุภาพสตรีของตนได้โดยปราศจากอคติ ๕. มีความมั่นใจและเชื่อมั่นในความดีของตน มุ่งพัฒนาเพื่อให้สามารถดำเนินชีวิตร่วมกับผู้อื่นได้ ๖. สามารถเขียนหรือพูดสรุปใจความสำคัญและแสดงความคิดเห็นเชิงวิเคราะห์ เชื่อมโยง เปรียบเทียบ ยกตัวอย่างวิจารณ์อย่างมีเหตุผลปราศจากอคติด้วยภาษาที่ถูกต้องและสื่อความหมายได้ตรงใจ	-  ความเรียงจากการสังเกตคนรอบข้าง เพื่อนและพัฒนาของตน
๕	การพูดนำเสนอ	๑. สามารถพูดนำเสนอเนื้อหาความเรียงได้อย่างมั่นใจ ๒. พูดออกเสียงพยัญชนะ ตัวสะกด ได้ถูกต้องชัดเจน มีจังหวะการพูดและระดับเสียงที่เหมาะสม ๓. ใช้ท่าทางประกอบการพูดได้เหมาะสมกับเนื้อหา ๔. มีความมั่นใจและเชื่อมั่นในความดีของตน มุ่งพัฒนาเพื่อให้สามารถดำเนินชีวิตร่วมกับผู้อื่นได้	การพูดนำเสนองานเขียนความเรียง
๖	การศึกษาภาคสนาม
๗	๗.๑  -  การคิดวิเคราะห์         -  การคิดเชื่อมโยง         -  การเขียน	๑. สามารถถ่ายทอดมุมมองของตนเองที่มีต่อความเป็นสุภาพบุรุษ สุภาพสตรีในอุดมคติได้อย่างมีเหตุผล ๒. สามารถสามารถประเมินกระบวนการทำงานและผลลัพธ์ในการทำงานตามตัวบ่งชี้ที่กำหนดไว้ และสามารถพัฒนางานได้ด้วยตนเอง	เขียนแผนภูมิความคิดแสดงมุมมองต่อความเป็นสุภาพบุรุษและสุภาพสตรีในอุดมคติ
	๗.๒ โคลงสี่สุภาพ	๑. เข้าใจและอธิบายฉันทลักษณ์โคลงสี่สุภาพได้ ๒. แต่งโคลงสี่สุภาพได้สละสลวย และมีเรื่องรวมเป็นเอกภาพ กระชับสื่อความหมายได้ตรงตามที่วางแผนไว้ ๓. อ่านออกเสียงทำนองเสนาะฉันทลักษณ์โคลงสี่สุภาพ ๔. สามารถสามารถประเมินกระบวนการทำงานและผลลัพธ์ในการทำงานตามตัวบ่งชี้ที่กำหนดไว้ และสามารถพัฒนางานได้ด้วยตนเอง	โคลงสี่สุภาพ ”สุภาพบรุษ สุภาพสตรีในอุดมคติ”
๘	๘.๑  โคลงสี่สุภาพ	๑. แต่งโคลงสี่สุภาพได้สละสลวย และมีเรื่องรวมเป็นเอกภาพ กระชับสื่อความหมายได้ตรงตามที่วางแผนไว้ ๒. สามารถสามารถประเมินกระบวนการทำงานและผลลัพธ์ในการทำงานตามตัวบ่งชี้ที่กำหนดไว้ และสามารถพัฒนางานได้ด้วยตนเอง	โคลงสี่สุภาพ ”สุภาพบรุษ สุภาพสตรีในอุดมคติ” (ปรับแก้หรือทำงานต่อ)
	๘.๒ – ๙.๑ โคลงสี่สุภาพ	๑. สามารถอ่านออกเสียงทำนองเสนาะได้ถูกต้องชัดเจน ๒. มีความมั่นใจและกล้าแสดงออก ๓. สามารถสามารถประเมินกระบวนการทำงานและผลลัพธ์ในการทำงานตามตัวบ่งชี้ที่กำหนดไว้ และสามารถพัฒนางานได้ด้วยตนเอง	นำเสนอโคลงสี่สุภาพ “สุภาพบุรุษ สุภาพสตรีในอุดมคติ”ด้วยการอ่านทำนองเสนาะ
๙	๙.๒ ย้อนมองร่องรอยการเรียนรู้ (AAR)	๑. สามารถจัดลำดับความสำคัญและประเมินปัจจัยที่จะส่งเสริมหรือเป็นอุปสรรคต่อการทำงานได้ ๒. มีความตื่นรู้ในการเรียนรู้และการทำงาน กล้าเรียนรู้สิ่งใหม่นำมาสร้างสรรค์ผลงานและนำไปใช้ในการดำเนินชีวิตได้

จำนวนคาบสอน  จำนวนคาบรวม /จำวนคาบและครั้งต่อสัปดาห์

ภาษาไทย ๒ คาบ รวม ๔ ครั้ง/สัปดาห์

ภูมิปัญญาไทย  ๑ คาบ  รวม ๑ ครั้ง/สัปดาห์

เอกสารประกอบการสอน  หนังสือคุณสมบัติผู้ดี สุภาษิตสอนหญิง เพลงยาวถวายโอวาท

สื่อการเรียนรู้ คลิปวิดีโอสัมภาษณ์คุณชลิดา เถาว์ชาลี   

หมายเหตุ*  การสะสมคลังภาษา คือนักเรียนอ่านหนังสือแล้วบันทึกวลี ประโยค ข้อความ หรือส่วนหนึ่งของเนื้อหาที่มีสารประโยชน์ในแต่ละสัปดาห์ เพื่อสะสมคลังคำยากหรือคำที่ไม่รู้จัก จากนั้นนักเรียนจะวิเคราะห์  ประเมินค่า และบอกว่าจะนำสารที่บันทึกไปใช้กับตนเองได้อย่างไร ทั้งนี้หนังสือที่อ่านควรเป็นหนังสือที่สร้างสรรค์ เช่น วรรณกรรมเยาวชน หนังสือนวนิยายที่ได้รับรางวัล  สารานุกรม บทความจากนิตยสารที่น่าเชื่อถือ เป็นต้น  และนักเรียนจะส่งการบันทึกคลังภาษาทุกเย็นวันศุกร์